下课了，我走到他面前，微笑着问：“小伟，昨天的作业补起了吗？”他马上低下头不吭声了，我继续说：“那些作业挺简单的，老师估计你都会，这样吧，过去的作业你也不用补了，老师知道你很喜欢玩，有时管不住自己，要是完不成作业你就早点到校，利用早读时间完成好吗？如果都会做你也可以不做，可老师一定会考你的呀！你看这样好吗？”小伟惊讶地望着我，点点头。我摸摸他的头：“好好干，你很聪明的！”

以后的几天中，我发现他果真早早来到学校，静静写作业，我总是走到他身边看看，指点一二。他也很主动地把作业给我判。慢慢他上课注意听讲了，有一回，我板书时写错一个字，他径自走上讲台指出我的错，我太惊讶他的变化了，当即表扬了他的勇敢和细心。

看到他越来越自信的背影，我暗自高兴，没想到一个这么头痛的学生就这样被我拽了回来！

假如当初我非要让他兑现作业会怎样？假如我对他不来上学的事不依不饶会怎样？假如我严格要求他必须当天作业当天完成会怎样？我不敢确信他会比以前好多少，但我确信他现在绝对是我教师生涯的败笔。十根指头尚且不一般齐，我们无法要求每个孩子都以统一的步调跟着老师走。那一刻我明白了一个这样一个道理，没有自暴自弃的孩子，只有放弃学生的老师，只要给每个孩子以爱心，每个孩子都会在自己的天空中飞翔起来。宽容是一种美德，是一种修养，又是一种教育方式，宽容的话会使学生感到温馨，更让学生觉得老师是智者，会促进学生对老师的理解，容易获得学生的信任，使教育教学变得自然流畅，它能给学生以心灵的震撼和改过的余地，所以我们何不把暴风骤雨改变成和风细雨呢？